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2021年度四川扬琴传承人驻校传承工作坊专家讲座系列综述（五）——徐伟老师《唱家乡的歌 铸民族的魂》

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  2021年10月(yue)30日（周六）上午，四川(chuan)音(yin)(yin)乐学院(yuan)(yuan)中华传(chuan)(chuan)统音(yin)(yin)乐研究院(yuan)(yuan)“首(shou)届传(chuan)(chuan)统音(yin)(yin)乐传(chuan)(chuan)承(cheng)人(ren)驻(zhu)校传(chuan)(chuan)承(cheng)工(gong)作坊——2021年度四川(chuan)扬琴(qin)传(chuan)(chuan)承(cheng)人(ren)驻(zhu)校传(chuan)(chuan)承(cheng)工(gong)作坊”迎来了培训期(qi)间的最后一场专家讲(jiang)座(zuo)。本场讲(jiang)座(zuo)的主讲(jiang)人(ren)是四川(chuan)省教(jiao)科院(yuan)(yuan)义(yi)务教(jiao)育(yu)、职业(ye)教(jiao)育(yu)阶段音(yin)(yin)乐教(jiao)研员徐伟(wei)老(lao)师(shi)，讲(jiang)座(zuo)题目为“传(chuan)(chuan)承(cheng)中华优(you)秀(xiu)传(chuan)(chuan)统文(wen)化——‘唱家乡的歌’在(zai)中小学音(yin)(yin)乐课堂中的实施(shi)策略”。

本场讲座(zuo)由四(si)川音(yin)(yin)乐学院的(de)杨晓教授担任(ren)主(zhu)持人。在讲座(zuo)正(zheng)式(shi)开始前(qian)，杨晓教授首先向(xiang)学员们(men)感(gan)叹道：“我们(men)能(neng)从徐伟老师(shi)身上(shang)感(gan)受到一(yi)种无(wu)边无(wu)际的(de)想象力(li)，能(neng)感(gan)受到作(zuo)为(wei)一(yi)位(wei)教师(shi)所应(ying)有的(de)天赋(fu)、能(neng)力(li)和责任(ren)感(gan)以及(ji)她(ta)对(dui)于传统(tong)文(wen)化的(de)热情(qing)。”徐伟老师(shi)则表示(shi)非(fei)常(chang)感(gan)谢“工(gong)作(zuo)坊”能(neng)提(ti)供(gong)一(yi)个(ge)供(gong)各位(wei)老师(shi)和同学沟通交流(liu)的(de)平台和机会，强调(diao)了本次工(gong)作(zuo)坊对(dui)于传承(cheng)中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传统(tong)文(wen)化的(de)深(shen)刻(ke)意义。同时(shi)，徐伟老师(shi)也号召中(zhong)(zhong)小(xiao)学音(yin)(yin)乐教师(shi)们(men)行动起来，将中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传统(tong)文(wen)化传承(cheng)工(gong)作(zuo)做(zuo)实(shi)、做(zuo)深(shen)，扎(zha)根在音(yin)(yin)乐课(ke)堂之中(zhong)(zhong)。

主讲人：徐伟老师(shi)

主持人：杨晓教授

  本次讲(jiang)座分为“背景”“实施策略(lve)”和“需(xu)要注意的问题”三(san)(san)部分。徐伟老师围绕这(zhei)三(san)(san)个部分的主题为我们分享(xiang)了她丰富的教学(xue)经验(yan)和理论储备，同时还展(zhan)示了一部分较为优质的微(wei)课课例(li)供我们学(xue)习讨论。

“文化(hua)(hua)是一(yi)(yi)个国家、一(yi)(yi)个民族(zu)的(de)(de)灵(ling)魂。”在(zai)讲座的(de)(de)第一(yi)(yi)部(bu)分，徐伟(wei)老师首先(xian)引用了2014年9月习(xi)总书记在(zai)文艺工(gong)作座谈会上的(de)(de)讲话，并(bing)再(zai)一(yi)(yi)次强(qiang)调了在(zai)新时代背景下成立此次工(gong)作坊的(de)(de)初(chu)衷(zhong)与决心。随后，徐伟(wei)老师向我们展(zhan)示了她(ta)(ta)所搜(sou)集和整理的(de)(de)“美育”和“中(zhong)华优秀传统文化(hua)(hua)传承(cheng)发展(zhan)”等相关政策文件。她(ta)(ta)认为，中(zhong)小学音乐教师应(ying)当加强(qiang)自身(shen)对于(yu)相关政策文件的(de)(de)学习(xi)能力，这是我们将中(zhong)华优秀传统文化(hua)(hua)落实到课堂中(zhong)去的(de)(de)有力依据。

第(di)二部分为“‘家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)’在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小学(xue)音(yin)(yin)乐(le)课(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)实(shi)(shi)施(shi)(shi)策略”。徐(xu)伟老师(shi)(shi)强调这(zhei)一(yi)部分的(de)(de)(de)内(nei)容是(shi)(shi)此(ci)次讲座(zuo)的(de)(de)(de)重中(zhong)(zhong)之重。她向(xiang)我们介绍道(dao)，“家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)”这(zhei)一(yi)课(ke)题(ti)是(shi)(shi)践(jian)行十(shi)九(jiu)大以来(lai)中(zhong)(zhong)央(yang)关于中(zhong)(zhong)国优秀传统文化(hua)创(chuang)(chuang)新和(he)(he)(he)(he)发展的(de)(de)(de)重要体现，是(shi)(shi)音(yin)(yin)乐(le)课(ke)标中(zhong)(zhong)落(luo)实(shi)(shi)“立德(de)树人(ren)”课(ke)程(cheng)(cheng)目标的(de)(de)(de)主要途径(jing)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)优化(hua)学(xue)科(ke)课(ke)程(cheng)(cheng)资(zi)源、推(tui)进课(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)有力抓手。课(ke)题(ti)“家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)”将童谣、民歌(ge)(ge)(ge)、戏曲（或(huo)戏歌(ge)(ge)(ge)）分学(xue)段(duan)进行艺术表现和(he)(he)(he)(he)创(chuang)(chuang)意实(shi)(shi)践(jian)，意在(zai)(zai)提升老师(shi)(shi)们和(he)(he)(he)(he)学(xue)生们对于音(yin)(yin)乐(le)学(xue)科(ke)的(de)(de)(de)审美感知和(he)(he)(he)(he)文化(hua)理(li)解。同时(shi)这(zhei)也(ye)(ye)是(shi)(shi)在(zai)(zai)新时(shi)代落(luo)实(shi)(shi)义(yi)务教育阶段(duan)，音(yin)(yin)乐(le)学(xue)科(ke)四大核心(xin)素养的(de)(de)(de)要求所在(zai)(zai)。随后(hou)，徐(xu)伟老师(shi)(shi)分别阐述(shu)了(le)“对‘家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)’的(de)(de)(de)认(ren)识、感知和(he)(he)(he)(he)理(li)解”“‘家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)’的(de)(de)(de)资(zi)源采(cai)集和(he)(he)(he)(he)整理(li)”以及“‘家(jia)(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)’在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)小学(xue)音(yin)(yin)乐(le)课(ke)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)实(shi)(shi)施(shi)(shi)策略”。

首先，徐(xu)(xu)伟(wei)(wei)(wei)老师(shi)邀请(qing)工(gong)(gong)作(zuo)坊学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)员参(can)与音(yin)乐(le)节拍(pai)游戏“三(san)三(san)两两”，以互(hu)(hu)动体(ti)(ti)验(yan)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)员体(ti)(ti)会“认识”“感(gan)知(zhi)”“理解(jie)”这三(san)个(ge)行为动词之间的(de)(de)(de)层(ceng)次(ci)关(guan)系。徐(xu)(xu)伟(wei)(wei)(wei)老师(shi)表(biao)示(shi)：“音(yin)乐(le)课堂的(de)(de)(de)最高要求，就是让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对音(yin)乐(le)产(chan)生(sheng)内心听觉，即(ji)审(shen)美感(gan)知(zhi)和(he)(he)艺术体(ti)(ti)验(yan)，这叫做(zuo)真(zhen)正的(de)(de)(de)‘音(yin)乐(le)内化’”。其次(ci)，徐(xu)(xu)伟(wei)(wei)(wei)老师(shi)向我们展(zhan)示(shi)了(le)“家乡的(de)(de)(de)歌(ge)”的(de)(de)(de)资源(yuan)采集和(he)(he)整(zheng)理过(guo)程(cheng)(cheng)，她将此(ci)过(guo)程(cheng)(cheng)梳理为采风、创编、表(biao)演和(he)(he)欣(xin)赏四(si)个(ge)环节，并以歌(ge)曲《一(yi)个(ge)麻雀》的(de)(de)(de)采风过(guo)程(cheng)(cheng)向我们一(yi)一(yi)说明了(le)在(zai)(zai)各个(ge)环节中(zhong)所(suo)应关(guan)注的(de)(de)(de)重点内容。再次(ci)，热(re)(re)情亲切的(de)(de)(de)徐(xu)(xu)伟(wei)(wei)(wei)老师(shi)向我们分享了(le)“家乡的(de)(de)(de)歌(ge)”在(zai)(zai)音(yin)乐(le)课堂中(zhong)所(suo)使用的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，如(ru)情境(jing)熏陶法、音(yin)响探(tan)究法、声腔(qiang)体(ti)(ti)验(yan)法、动作(zuo)表(biao)演法等(deng)，并以“家乡的(de)(de)(de)歌(ge)”《冬瓜煮嘎(ga)嘎(ga)》《打夯号子(zi)》以及川剧声腔(qiang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《别洞观景》等(deng)优秀微课课例对上述教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法做(zuo)了(le)全面细致的(de)(de)(de)讲解(jie)和(he)(he)说明。最后，在(zai)(zai)优秀课例分享环节，徐(xu)(xu)伟(wei)(wei)(wei)老师(shi)还邀请(qing)了(le)来(lai)自(zi)天(tian)府实小的(de)(de)(de)汪子(zi)扬老师(shi)和(he)(he)来(lai)自(zi)川师(shi)附属(shu)上东小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)唐亚(ya)竹老师(shi)，向我们现(xian)场(chang)展(zhan)示(shi)了(le)藏(zang)族热(re)(re)巴鼓教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《天(tian)籁之爱》和(he)(he)羌族锅庄(zhuang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《咂酒歌(ge)》。丰富(fu)活泼的(de)(de)(de)音(yin)乐(le)课堂点燃了(le)工(gong)(gong)作(zuo)坊学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)员们的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)热(re)(re)情，大家纷纷加入(ru)到(dao)(dao)音(yin)乐(le)的(de)(de)(de)体(ti)(ti)验(yan)和(he)(he)互(hu)(hu)动之中(zhong)，教(jiao)室里歌(ge)唱声、欢笑声此(ci)起彼伏，现(xian)场(chang)气氛达到(dao)(dao)了(le)高潮。

汪子(zi)扬老师

唐亚竹老师

第三部分为“‘唱(chang)家(jia)乡的(de)(de)(de)(de)(de)歌’唱(chang)歌教(jiao)(jiao)学(xue)中需要注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)问题”。在(zai)这(zhei)一部分，徐(xu)伟老师(shi)(shi)将“需要注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)问题”归纳(na)总结(jie)为五(wu)点：一是把(ba)握(wo)课程定位(wei)，普及教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)唱(chang)歌课是“培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)音乐(le)(le)表(biao)现能(neng)力和(he)(he)(he)审美能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途径”；二是把(ba)握(wo)艺术表(biao)现与(yu)歌唱(chang)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)关系，适度强(qiang)调歌唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)和(he)(he)(he)方法可以丰富(fu)唱(chang)歌的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)现力和(he)(he)(he)感染力；三是把(ba)握(wo)共性教(jiao)(jiao)育与(yu)个性培(pei)养(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)尺(chi)度，教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)中需要考虑到(dao)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)差异、喜好差异等问题，做到(dao)因材施教(jiao)(jiao)；四是把(ba)握(wo)不(bu)同歌唱(chang)形式(shi)与(yu)体裁的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)(he)理(li)分布，教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)必须合(he)(he)(he)(he)理(li)安排课堂教(jiao)(jiao)学(xue)时间，合(he)(he)(he)(he)理(li)选择演唱(chang)曲目和(he)(he)(he)体裁以提高学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)声乐(le)(le)视(shi)野和(he)(he)(he)唱(chang)歌能(neng)力；五(wu)是把(ba)握(wo)个人唱(chang)歌能(neng)力与(yu)集体合(he)(he)(he)(he)作意(yi)识的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养(yang)，要重(zhong)视(shi)每(mei)一个学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轮(lun)唱(chang)和(he)(he)(he)合(he)(he)(he)(he)唱(chang)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养(yang)。

  讲座最后(hou)，杨晓老(lao)师(shi)(shi)对(dui)徐(xu)伟(wei)老(lao)师(shi)(shi)精(jing)彩纷呈(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演讲表达了认可和(he)感谢(xie)，她说道：“我(wo)认为大学(xue)和(he)中(zhong)(zhong)小学(xue)始终(zhong)是一(yi)个(ge)互补的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)，我(wo)们(men)非常(chang)感谢(xie)徐(xu)老(lao)师(shi)(shi)在(zai)(zai)这个(ge)过(guo)程中(zhong)(zhong)向(xiang)我(wo)们(men)展示(shi)了传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多种面孔。我(wo)认为传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘原’与‘真(zhen)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念在(zai)(zai)时间(jian)(jian)和(he)空间(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)动中(zhong)(zhong)永远(yuan)是相对(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，这也是为什么(me)我(wo)们(men)在(zai)(zai)当下可以(yi)敞(chang)开(kai)怀抱去接受传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)中(zhong)(zhong)当代(dai)元素介入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因所在(zai)(zai)。我(wo)们(men)传(chuan)承的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)仅(jin)仅(jin)是传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)，我(wo)们(men)是在(zai)(zai)通过(guo)传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)成为一(yi)个(ge)可以(yi)用(yong)母(mu)语和(he)世界对(dui)话(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。以(yi)徐(xu)伟(wei)老(lao)师(shi)(shi)为代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)位(wei)老(lao)师(shi)(shi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力让我(wo)们(men)看(kan)到了四川省中(zhong)(zhong)小学(xue)音(yin)(yin)乐(le)教育中(zhong)(zhong)传(chuan)统(tong)音(yin)(yin)乐(le)进课堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心。”在(zai)(zai)热烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌声中(zhong)(zhong)，本场讲座圆满结束。

文案：雷钧(jun)涵

摄影:邹(zou)雨(yu)含

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